Maestría en Pedagogía
http://hdl.handle.net/20.500.12993/2307
2024-03-28T17:49:18ZEstrategia pedagógica de animación sociocultural para la promoción de la salud adaptada a los hábitos cotidianos de la población de la Invasión La Carrilera del Municipio de Tuluá
http://hdl.handle.net/20.500.12993/3903
Estrategia pedagógica de animación sociocultural para la promoción de la salud adaptada a los hábitos cotidianos de la población de la Invasión La Carrilera del Municipio de Tuluá
Soto González, Ana María; Valencia Marroquín, Nora Elena
La comunidad de la Invasión la Carrilera del Municipio de Tuluá tiene características de vulnerabilidad que representan riesgos para la salud y, a pesar de intervenciones educativas desarrolladas al interior dichas condiciones se mantienen. El presente estudio tuvo como objetivo determinar el aporte a la promoción de la salud de una estrategia pedagógica de animación sociocultural adaptada a los hábitos cotidianos de la población la Invasión La Carrilera del municipio de Tuluá, entre los años 2022 y 2023, por medio de la participación activa como clave hacia la transformación del grupo social. En el diseño metodológico se utilizó el enfoque cualitativo desde el método de investigación acción participante (IAP), desarrollando 5 fases cíclicas flexibles y haciendo uso de la técnica de animación sociocultural como forma de acción pedagógica con la intencionalidad de generar procesos de participación en la gente, relacionado con la teoría de la pedagogía del oprimido y de la esperanza de donde se definieron las categorías teóricas a valorar; y para la recolección de información se utilizó la entrevista semiestructurada, cartografía social y observación participante.
El procesamiento y análisis de datos se realizó con la herramienta Atlas Ti 9, posibilitando finalmente obtener seis categorías las cuales fueron: participación, libertad y corresponsabilidad en el proceso, reconocimiento y concientización, transformación, esperanza y desesperanza, por medio de las cuales se fundamentó y estructuró la estrategia pedagógica aquí presentada.
ilustraciones, gráficos, tablas
2023-01-01T00:00:00ZEl proceso de educación inclusiva a partir de las percepciones de los docentes de básica primaria ( tercero a quinto) de la institución educativa técnica occidente del municipio de Tuluá
http://hdl.handle.net/20.500.12993/3897
El proceso de educación inclusiva a partir de las percepciones de los docentes de básica primaria ( tercero a quinto) de la institución educativa técnica occidente del municipio de Tuluá
González Cruz, Gustavo Adolfo; Romero Moreno, July Vanessa
El presente estudio se enfoca en la interpretación de las percepciones de los docentes de educación básica primaria de grado tercero a quinto de la Institución Educativa Técnica Occidente Tuluá. En la investigación se plantea como pregunta ¿Qué percepciones sobre educación inclusiva revelan los docentes de primaria de la Institución Educativa Técnica Occidente en el municipio de Tuluá 2022- 2023? y su objetivo se enfoca en comprender las percepciones sobre educación inclusiva que revelan los docentes de primaria de la Institución Educativa Técnica Occidente en el municipio de Tuluá 2022 - 2023. El problema objeto de estudio, el marco de referencia y teórico nos dan soporte para comprender la importancia y relevancia de la investigación en el contexto educativo de la Institución e incitan al análisis de los sentires de los maestros frente al proceso de educación inclusiva desde lo establecido en las leyes, las políticas nacionales e internacionales, el rol propio, la formación y capacitación, la interacción de los diferentes actores del contexto escolar. El enfoque de la investigación es cualitativo y responde al diseño emergente, que desde lo planteado por Sandoval (1996) involucra unas fases: Formulación, diseño emergente, gestión y cierre, donde se hizo uso de instrumentos y técnicas de recolección como la revisión documental, la entrevista preliminar y la entrevista semiestructurada, de la cual se sacaron los relatos con los que se construye una discusión y análisis de resultados. Los resultados de la investigación permitieron establecer que las percepciones de los docentes frente a la educación inclusiva es que es un proceso que aún no logra consolidarse y tener el impacto que se establece desde las leyes y las políticas nacionales e internacionales, lo cual es algo que debe intervenirse de manera urgente toda vez que, sin el liderazgo, apropiación, confianza y credibilidad del maestro sobre la Educación Inclusiva, seguiremos teniendo territorios escolares excluyentes.
ilustraciones, gráficos, tablas
2023-01-01T00:00:00ZPrácticas de empoderamiento que se configuran en un programa lúdico - pedagógico de competencias para el emprendimiento agropecuario en la población con discapacidad auditiva Asociación de Sordos de Tuluá- Valle, 2022-2
http://hdl.handle.net/20.500.12993/3896
Prácticas de empoderamiento que se configuran en un programa lúdico - pedagógico de competencias para el emprendimiento agropecuario en la población con discapacidad auditiva Asociación de Sordos de Tuluá- Valle, 2022-2
Arango Cardona, Andrés José; Valencia Ramos, Manuel Fernando
La presente investigación, tuvo como objetivo general interpretar las prácticas de empoderamiento que se evidencian en un programa lúdico - pedagógico en las competencias para el emprendimiento en la población con discapacidad auditiva que hacen parte del proyecto de emprendimiento agropecuario en la Asociación de Sordos de Tuluá- Valle, 2022-2. Se desarrolló una metodología con enfoque cualitativo e interés crítico social, utilizando el método de acción participante con principios del método etnográfico. La muestra fueron 30 personas hipoacúsicas, en edades de entre 18 a 60 años habitantes de la zona rural del municipio de Tuluá. El diseño y aplicación del programa lúdico pedagógico, se registró en diarios de campo, identificando características de los sujetos como falta de confianza física y mental, situaciones de dependencia; autopercepción de vulnerabilidad y dificultad de generar ingresos que les permitan alcanzar mayor independencia. Seguido a la intervención se realizó entrevista a cuatro participantes, identificando tres categorías emergentes: dificultades, aprendizajes alcanzados y cultura agropecuaria. En la triangulación, se aprecian los logros alcanzados según las categorías. En dificultades, los participantes empezaron a percibirlas como una oportunidad y no como un problema, superaron prejuicios sobre su condición física y mostraron mayor confianza, cooperación y colaboración. En aprendizajes alcanzados, mejoraron hábitos y se mostraron motivados para continuar con el proyecto productivo. En cultura agropecuaria, adquirieron competencias mediante el aprendizaje auténtico, dando mayor relevancia al contexto cultural rural y al emprendimiento productivo.
ilustraciones, gráficos, tablas
2023-01-01T00:00:00ZLa Escuela Nueva en los procesos formativos en los estudiantes de la escuela Dámaso Zapata en la zona rural plana del corregimiento de Nariño en el municipio de Tuluá entre 1975-1990
http://hdl.handle.net/20.500.12993/3818
La Escuela Nueva en los procesos formativos en los estudiantes de la escuela Dámaso Zapata en la zona rural plana del corregimiento de Nariño en el municipio de Tuluá entre 1975-1990
Acevedo Escobar, Alfonso; Quirama García, Héctor Mario
La investigación fue desarrollada en la zona rural plana del municipio de Tuluá específicamente en el corregimiento de Nariño, la cual tuvo como objeto de investigación, el análisis de la implementación de la Escuela Nueva en los procesos formativos desarrollados en el Distrito Educativo Especial N°5, exactamente en la Escuela Dámaso Zapata N°32. Es importante mencionar que el proceso de investigación estuvo enmarcado desde una metodología cualitativa, con un diseño documental y de tipo narrativo; en relación con lo anterior se presentan los instrumentos empleados para la recolección de información, los cuales fueron: La entrevista, el diario de campo y los registros fotográficos. Para el procesamiento de la información luego de la realización de las entrevistas, se emplearon rejillas de sistematización, las cuales estaban compuestas por unas categorías de análisis (Análisis de la Escuela Nueva, Aplicación práctica de la metodología y procesos formativos) que a su vez arrojaron unas subcategorías, que permitieron ampliar las inferencias en torno a las respuestas suministradas por los entrevistados. Se concluyó que a través de la aplicación de la metodología de Escuela Nueva se pudo describir los elementos que integran las diferentes dimensiones donde interactuaban los estudiantes (procesos formativos y productivo), generando espacios de reflexión continua, igualmente, se destaca la amplia aplicabilidad que tiene la metodología de Escuela Nueva en los contextos rurales tomando como caso de esta investigación la escuela Dámaso Zapata en el corregimiento de Nariño, pues, permite la ampliación de cobertura, la transversalidad de los contenidos abordados con las necesidades productivas de la comunidad.
ilustraciones, gráficos, tablas
2023-01-01T00:00:00Z