http://hdl.handle.net/20.500.12993/1672 Tue, 14 Apr 2026 11:39:43 GMT 2026-04-14T11:39:43Z http://hdl.handle.net/20.500.12993/5346 Programa de waterpolo modificado fundamentado en el modelo de responsabilidad personal y social en la agresividad verbal de un grupo de niños de edad escolar avanzada del club semilleros deportivos de la ciudad de Tuluá, en el año 2025 Solarte Hoyos, Bryan; González Muñoz, Cristhian Mauricio Esta investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de un programa de waterpolo modificado fundamentado en el modelo de Responsabilidad Personal y Social en la agresividad verbal de un grupo de niños de edad escolar avanzada del club Semilleros Deportivos de la ciudad de Tuluá, en el año 2026. En donde se seleccionó una muestra a conveniencia de 16 deportistas amateurs entre los 10 y 12 años de edad, además, adoptó un enfoque cuantitativo, partiendo de un diseño cuasiexperimental de preprueba-posprueba de las conductas agresivas a través del cuestionario de Buss y Perry, con una intervención de 16 semanas, utilizando juegos de cooperación y oposición, y adaptando el waterpolo a las etapas del modelo de responsabilidad personal y social. Los resultados presentaron cambios estadísticamente significativos en las pruebas relacionadas en ambos grupos (p < = .05) y en las pruebas de muestras independientes no se encontraron cambios. Sin embargo, en los porcentajes descriptivos se observó una disminución de las conductas agresivas verbales, concluyendo que, a pesar que no hubo cambios estadísticamente significativos, los porcentajes evidenciaron una disminución de los niveles de agresividad verbal al comparar la evaluación inicial. ilustraciones, gráficos, tablas Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12993/5346 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12993/5345 Incidencia de un programa predeportivo basado en Taekwondo y Karate en el nivel de asertividad en niños de 8 a 10 años de la Institución Educativa Academia Sam en Tuluá, Valle del Cauca 2026 Serna Guzmán, Alejandro; Medina Ospina, Jhojan Stiven El estudio tuvo como objetivo establecer la incidencia de un programa predeportivo basado en Taekwondo y Karate sobre el nivel de asertividad en niños de 8 a 10 años de la Institución Educativa Academia Sam en Tuluá (Valle del Cauca). Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental tipo pretest–postest en un solo grupo, empleando la Escala de Comportamiento Asertivo para Niños (CABS) como instrumento de evaluación. La intervención se desarrolló durante 16 semanas, con tres sesiones semanales de 60 minutos. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el asertividad, pasando de una media inicial de 10.18 puntos a 16.23 en el postest, con diferencias estadísticamente significativas según la prueba de Wilcoxon (p =.001). Por consiguiente, el programa predeportivo favoreció el desarrollo de habilidades socioemocionales asociadas al autocontrol, comunicación y expresión asertiva, constituyéndose en una alternativa pedagógica eficaz para mejorar la convivencia escolar y reducir conductas disruptivas. ilustraciones, gráficos, tablas Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12993/5345 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12993/5329 Incidencia de un programa de juegos modificados, fundamentado en el modelo integrado técnico-táctico en la toma de decisiones y ejecución de los elementos ofensivos con balón en mujeres basquetbolistas adolescentes del Club Jumpers de la ciudad de Tuluá en el 2025 Pérez García, Karen Vanessa; Duque Saavedra, Juan Esteban El presente estudio, de enfoque cuantitativo, determinó la incidencia de un programa de juegos modificados, fundamentado en el Modelo Integrado Técnico-Táctico (MIT-T), en la toma de decisiones y la ejecución de los elementos ofensivos con balón en mujeres basquetbolistas adolescentes del Club Jumpers de la ciudad de Tuluá en el año 2025. La investigación se desarrolló durante 16 semanas con una muestra de 12 jugadoras, divididas en dos grupos: experimental y control, bajo un diseño cuasiexperimental con pre-prueba y post-prueba y un corte longitudinal. El instrumento de evaluación utilizado fue el Test de Evaluación del Rendimiento del Juego (González Víllora, 2008), que permitió analizar la toma de decisiones y la ejecución en los fundamentos ofensivos con balón (pase, dribling y tiro). Los resultados obtenidos evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en el grupo experimental, según la prueba U de Mann-Whitney, tanto en la toma de decisiones (p = .004) como en la ejecución (p = .010), demostrando la efectividad del programa aplicado. En conclusión, la implementación del modelo integrado técnico-táctico a través de juegos modificados favorece significativamente la comprensión del juego, la autonomía decisional y la eficiencia en la ejecución de los elementos ofensivos en mujeres basquetbolistas adolescentes. ilustraciones, gráficos, tablas Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12993/5329 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12993/5327 Prácticas evaluativas en Educación Física, un estudio comprensivo de los practicantes de licenciatura en Educación Física de octavo, noveno y décimo semestre de la Unidad Central del Valle del Cauca Zambrano Fernández, Jefferson Yefrey; Ladino Quintero, Jorge Antonio La investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas evaluativas empleadas por los estudiantes practicantes del programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte de la Unidad Central del Valle del Cauca durante sus prácticas pedagógicas en instituciones educativas. El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo, utilizando triangulación de información obtenida mediante entrevistas semiestructuradas, planes de clase, encuestas y diarios de campo, lo cual permitió examinar concepciones, finalidades, instrumentos y metodologías de evaluación en las clases de Educación Física. Los resultados evidencian que las prácticas evaluativas se orientan hacia una evaluación de carácter informal y tradicional, centrada en la observación del comportamiento, la participación, la actitud y el compromiso del estudiante. Esto refleja una mayor valoración del componente actitudinal frente a la evaluación sistemática de aprendizajes motrices y cognitivos. También se identificó un uso limitado y poco diverso de instrumentos, así como una débil articulación entre objetivos, métodos de enseñanza y procesos evaluativos. El análisis de los diarios de campo permitió reconocer tensiones asociadas al rol del docente practicante, como inseguridad en la toma de decisiones, dependencia del docente titular y dificultades para aplicar enfoques formativos. No obstante, se registran intenciones pedagógicas orientadas al acompañamiento, la retroalimentación y la mejora del aprendizaje. En conclusión, el estudio resalta la necesidad de fortalecer la formación inicial en evaluación en Educación Física, promoviendo enfoques coherentes, integrales y formativos que articulen dimensiones motrices, cognitivas y actitudinales. ilustraciones, gráficos, tablas Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12993/5327 2026-01-01T00:00:00Z