Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico por medio de la aplicación de una secuencia didáctica fundamentada en estrategias metacognitivas en estudiantes de quinto semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la UCEVA

Abstract

This qualitative approach research of descriptive scope was developed through the methodological design of action-research through the phases of planning, action, observation and reflection according to the model proposed by Kemmis and Mctaggart (1988). To carry out the general objective which was to determine the incidence of the application of a Didactic Sequence based on metacognitive strategies for the development of critical thinking skills on a sample of 24 students from fifth semester of the Bachelor of Foreign Languages with Emphasis in English at Uceva. The results suggest a positive impact of Metacognitive Strategies on the Development of Critical Thinking skills as evidenced in the post-test Contextualized Critical Thinking (EP-2C).

Esta investigación, de enfoque cualitativo de alcance descriptivo, se desarrolló por medio del diseño metodológico de investigación-acción a través de las fases de planificación, acción, observación y reflexión según el modelo propuesto por Kemmis y Mctaggart (1988). para dar cumplimiento al objetivo general el cual se orientó a determinar la incidencia de la aplicación de una secuencia didáctica fundamentada en estrategias metacognitivas para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico sobre una muestra de 24 estudiantes de quinto semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Uceva. Los resultados encontrados sugieren una incidencia positivade las estrategias metacognitivas sobre el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico como se evidenció en la post-prueba del test de Pensamiento Crítico Contextualizado (EP-2C).