Cinco juegos tradicionales americanos para el desarrollo del vocabulario en inglés del grado prenursery: un acercamiento desde el enfoque comunicativo
Ver / Descargar
Fecha
2018-01-25Autor
Arboleda Hurtado, Adriana Marcela
Girlado Gómez, Natalia
Resumen
The present work was carried out with the objective of determining the incidence of the
implementation of a didactic strategy based on the use of five traditional American games to
promote the development of vocabulary in English from the communicative approach in initial
education in children of 3 and 4 years of the Pre-nursery grade of the Bilingual Hispanic American School, selecting a qualitative methodology and the type of research Action Research
(Kemmis, 1988). First, a diagnostic test was performed with the 16 students of the mentioned
grade to identify their level of knowledge of a certain English vocabulary using the current
evaluation strategies implemented in the educational institution regarding the area plan of the last
year, which showed that the majority of students are at the lowest level determined in the
evaluation instrument (understands the topic) and it follows that significant learning has not been
achieved using the institution's own teaching strategies. Following the above, 10 interventions
were programmed in which the classes of the third and fourth period of the institution were
taught, implementing the didactic strategy of the five traditional games from the communicative
approach and recording in a field journal what was observed in each session to evaluate their
performance through an evaluation tool called Vocabulary Checklist 1 by Dawn Syndrome
Education International, with their respective adaptations in each of the issues raised. El presente trabajo se realizó con el objetivo de evaluar la incidencia de la
implementación de una estrategia didáctica basada en el uso de cinco juegos tradicionales
americanos con respecto al desarrollo del vocabulario en inglés a partir del enfoque
comunicativo en la educación inicial en niños del grado Pre-nursery del Colegio Bilingüe
Hispanoamericano, seleccionando una metodología cualitativa y el tipo de investigación Action
Research (Kemmis, 1988). Primeramente, se realizó una prueba diagnóstica con los 16
estudiantes del grado en mención para identificar su nivel de conocimiento de cierto vocabulario
en inglés, utilizando las estrategias de evaluación actuales implementadas en la institución
educativa con respecto al plan de área del último año, la cual evidenció que la mayoría de
estudiantes se encuentran en el nivel más bajo determinado en el instrumento de evaluación
(understands the topic) y se dedujo que las estrategias de enseñanza propias de la institución, no
proporcionaban un aprendizaje significativo en los niños.. A raíz de lo expuesto, se programaron
10 intervenciones en las cuales se impartieron las clases del tercer y cuarto periodo de la
institución, implementando la estrategia didáctica de los cinco juegos tradicionales desde el
enfoque comunicativo y registrando en un diario de campo lo observado en cada sesión para que,
posteriormente se analizara su desempeño mediante un instrumento de evaluación llamado
Vocabulary Checklist 1 por Dawn Syndrome Education International, con sus respectivas
adaptaciones en cuanto a cada una de las temáticas planteadas.
Descripción
ilustraciones, gráficos, tablas