Factores que afectan los ambientes de lectura para la comprensión de textos del área de ciencias sociales en los estudiantes de grado 6-2 de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo sede Rubén Cruz Vélez de la ciudad de Tuluá, Valle del Cauca

Abstract

Este proyecto de investigación establece los factores externos y motivacionales que afectan los ambientes de lectura para la comprensión de textos del área de Ciencias Sociales en los estudiantes de grado 6-2 de la I. E. Alfonso López Pumarejo sede Rubén Cruz Vélez de la ciudad de Tuluá, Valle del Cauca, en el año 2017. Para iniciar la investigación se seleccionaron 10 estudiantes a partir de una prueba diagnóstica que permitió identificar aquellos con mayores dificultades en la comprensión lectora, y que por tal motivo pudieran tener agentes perturbadores múltiples en sus respectivos ambientes de lectura. A través de la implementación de herramientas como: Diario de campo, lista de chequeo, guía de preguntas, material fotográfico y el Familiograma, se expone la información sobre los espacios configurados para la lectura en los que se desarrolló la investigación. Los ambientes de lectura educativo y familiar son los que mayor influencia ejercen en los educandos, debido a que están inmersos en los lugares donde más tiempo permanecen; por tal motivo la investigación se centró en estos espacios; como maestros, conocer el espacio de lectura familiar nos permite individualizar a los estudiantes, estar más conscientes de su contexto, para empezar a cumplir con nuestro deber de conocer quiénes son y de dónde provienen. A partir de la información recolectada, se realizó una interpretación de datos, luego un análisis de cada situación relacionada con el comportamiento interpersonal según el ambiente de lectura, por medio de este proceso se logró reconocer seis agentes perturbadores del espacio de lectura educativo, y catorce del familiar.