Intervención pedagógica para conocer ventajas del aprendizaje cooperativo en la Institución Educativa José Ignacio Ospina, municipio de Guacarí

Abstract

The implementation of cooperative learning in the 3rd grade of the I.E José Ignacio Ospina, of the corregimiento of Guabitas-Guacarí, was made with the purpose of strengthening the social and cognitive interaction of the population. For this, it was necessary to implement a didactic sequence with four activities that were carried out at the beginning and end of the research and two rubrics of progressive type; one of diagnostic evaluation and the other of final evaluation, which were carried out during the interventions. These instruments were used in order to demonstrate the progress of students at a social and cognitive level. For this reason, these evaluation tools were used to demonstrate, through cooperative work, social interaction skills and cognitive abilities to obtain and know results in both aspects. At the end of the investigation, it was obtained that the students raised their level in recognizing the informative texts and the reading comprehension, in addition they improved their interpersonal relations in the group with respect to the diagnoses made at the beginning of the implementation, also, it was evidenced the emergence of new leaders and the integration of students who were initially considered isolated and marginalized. However, it is recommended that said research be implemented over a prolonged period of time with a greater hourly intensity in all areas, in order to obtain significant results

La implementación del aprendizaje cooperativo en el grado 3º de la I.E José Ignacio Ospina, del corregimiento de Guabitas - Guacarí, se realizó con la finalidad de fortalecer la interacción social y habilidades cognitivas de la población. Para ello, fue necesaria la implementación de una secuencia didáctica con cuatro actividades que fueron llevados a cabo al inicio y al final de la investigación y dos rúbricas de tipo progresivo; una de evaluación diagnóstica y la otra de evaluación final, las cuales fueron efectuadas en el transcurso de las intervenciones. Estos instrumentos se utilizaron con el fin de evidenciar el progreso de los estudiantes a nivel social y cognitivo. Por tal motivo se hizo uso de dichas herramientas de evaluación que evidenciaran a través del trabajo cooperativo, habilidades de interacción social y habilidades cognitivas para obtener y conocer resultados en ambos aspectos. Al final de la intervención, se obtuvo como resultado que los estudiantes elevaron su nivel en reconocer los textos informativos y la compresión lectora, además mejoraron sus relaciones interpersonales en el grupo con respecto a los diagnósticos realizados al inicio de la implementación, también, se evidenció el surgimiento de nuevos líderes y la integración de estudiantes que inicialmente eran considerados aislados y marginados. Sin embargo, se recomienda que dicha investigación sea implementada en un período de tiempo prolongado con una intensidad horaria mayor en todas las áreas, para obtener resultados significativos.