Aspectos socioculturales que inciden en el proceso de lectoescritura en estudiantes de octavo grado del Instituto Educativo Niño Jesús de Praga del municipio de Tuluá durante el año lectivo 2015
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Fecha
2015Autor
Arboleda Sánchez, Yurany Andrea
Cobo Domínguez, Diana Milena
Chuchoque Mora, Carlos Arturo
Resumen
Students do not have a role model from the family, allowing them to be active readers;
which has real consequences in the pupil, reflected in the educational field. Improper
use of ICT, linked directly with social networking denotes a permanent time online but
could be dedicated exercise to the reader, making improper use of ICT and its own
time, which significantly affect, in the learning process;
other sociocultural incurred in the acquisition and construction of knowledge and
principles, which are specific to the juvenile stage as are the relationships,
With all of the above it can be summarized that the motivation was influenced
posivamente and young people were enthusiastic about the reading habit.
Although other external influence negatively in the habit of literacy among
students in the aforementioned institution, the proposal was raised for the
solutions of the problems significantly improved academic activities and interest
in the practice of habit of literacy. This confirms that the educational process and
the enthusiasm was enriched by reading leaving to recommend that teachers
must take as a reference applying this process with other issues and, if
necessary or possible in other carriers. Los estudiantes no tiene un modelo a seguir desde el núcleo familiar, que
les permite ser lectores activos; lo cual tiene consecuencias auténticas en
el educando, reflejándose en el campo educativo. El uso inadecuado de las
Tic, vinculado directamente con las redes sociales denota un tiempo
permanente en línea que si bien podría ser dedicado al ejercicio lector,
haciendo uso inadecuado de las Tic y de su propio tiempo, lo cual afecta
de manera significativa, en el proceso de aprendizaje; Otros aspectos
socioculturales que incurren en la adquisición y construcción de sus
conocimientos y principios, que son propios de la etapa juvenil como
son las relaciones afectivas.
Con todo lo mencionado anteriormente se puede sintetizar que el nivel
de motivación si influyó positivamente y los jóvenes se entusiasmaron
con el hábito lector. A pesar de que otros agentes externos inciden de
manera negativa en el hábito de la lectoescritura en los estudiantes del
instituto ya mencionado, la propuesta que se planteó para las soluciones
de las dificultades mejoró notablemente las actividades académicas y también
el interés por la práctica del hábito de la lectoescritura. Lo anterior ratifica que
se enriqueció el proceso educativo y el entusiasmo por la lectura lo que deja
para recomendar que los docentes deben de tomar como referente este
proceso aplicándolo con otras temáticas y si es necesario o en lo posible
en otras aéreas.
Descripción
ilustraciones, gráficos, tablas