El cuento como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en inglés en estudiantes de 5° de la Institución Educativa Corazón del Valle sede San Judas Tadeo

Abstract

In recent years the teaching of a foreign language has become one of the fundamental aims of education; reason why it is necessary that in educational institutions teachers implement methodologies and strategies that are routed to create a more participatory attitude in the teaching - learning approach, which may lead to the acquisition of vocabulary and therefore writing skills and speech will be more noticeable. Because of this, is that in the present investigative work, quantitative descriptive referred to the tale as a teaching strategy to improve reading comprehension in English for students of 5 ° of School Corazón del Valle at San Judas Tadeo; where were used different perspectives for the application of the stories, such as strategy before reading, during reading strategy and strategy after reading, which delimit a correct reading comprehension in students. In addition, the instruments used for the applicability of the work, showed positive results because students went from being in a reading comprehension level low to a medium level of comprehension in the English language; due to the application of different methods and strategies which contribute to the construction of meaningful learning. Therefore, in its development develop a series of activities; getting at the end conclude that the applicability of this tool allows the student strength perception, understanding, interpretation, reaction and integration, which are key elements to acquire an appropriate management of English foreign Language

En los últimos años la enseñanza de la lengua extranjera se ha convertido en uno de los objetivos fundamentales de la educación; razón por la cual se hace necesario que en las instituciones educativas los docentes implementen metodologías y estrategias que se direccionen a crear una actitud más participativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje, lo que conlleve a que la adquisición de vocabulario y por ende habilidad para escribir y expresarse sea más notoria. Debido a esto, es que en el presente trabajo investigativo de tipo descriptivo cuantitativo se hace mención al cuento como una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en inglés en los estudiantes de 5° de la Institución Educativa Corazón del Valle sede San Judas Tadeo; en donde se utilizaron distintas perspectivas para la aplicación de los cuentos, tales como estrategia antes de la lectura, estrategia durante la lectura y estrategia después de la lectura, las cuales delimitan una correcta comprensión lectora en los estudiantes. Además, los instrumentos utilizados para la aplicabilidad del trabajo, arrojaron resultados positivos, debido a que los estudiantes pasaron de estar en un nivel de comprensión lectora bajo a un nivel de comprensión medio en el idioma inglés; a partir de la aplicación de diferentes métodos y estrategias los cuales contribuyen a la construcción de un aprendizaje significativo. Por lo tanto, en el desarrollo del trabajo investigativo se desarrollan una serie de actividades; consiguiendo al final concluir que la aplicabilidad de esta herramienta permite que el estudiante fortalezca la percepción, la comprensión, la interpretación, la reacción y la integración, los cuales son elementos determinantes para adquirir un idóneo manejo de la lengua extranjera inglés.