Estrategia pedagógica para desarrollar competencias de lectoescritura en estudiantes con disortografía semántica, del grado tercero de primaria del colegio Hernando Caicedo del corregimiento de la Paila- Zarzal, Valle del Cauca

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal, orientar estrategias pedagógicas que permitan fortalecer el proceso de aprendizaje de lectoescritura en los estudiantes de grado tercero de primaria del colegio Hernando Caicedo del corregimiento de la Paila en el municipio de Zarzal -Valle del Cauca, que presentan Disortografía Semántica. Para dar cumplimiento a este objetivo se planteó una metodología de tipo cualitativo descriptivo utilizando encuestas, talleres diagnósticos y la observación directa dentro del aula de clase. Los resultados manifestaron que los estudiantes, en su mayoría, presentaban dificultad en la escritura correcta de las palabras, evidenciándose fragmentación, unión y ausencia de señales diacríticos; aspecto que obstaculizaba el desarrollo y los procesos de aprendizaje del estudiante afectando las áreas de su etapa escolar. Se concluye la investigación con una propuesta pedagógica que consiste en la elaboración de una cartilla que contiene la recopilación de talleres lúdicos, orientados a fortalecer los factores viso espacial y perceptivo lingüístico para que los niños y niñas puedan disminuir progresivamente su dificultad utilizando una metodología participativa y cualitativa.