Eficacia del Decreto 1421 de 2017 de inclusión educativa en la Unidad Central del Valle del Cauca de la facultad de Ciencias Jurídicas y Humanísticas del municipio de Tuluá, aplicado a las personas con discapacidad durante el período 2020-2022

Abstract

La estructura educativa en lo que se refiere a la educación incluyente debe tener una real transformación en la pedagogía que se utiliza en el ámbito educativo con las personas que tienen discapacidad y con la expedición del Decreto 1421 de 2017 en Colombia, se buscó socializar su reglamentación y brindar orientación y herramientas que ayuden a la población con discapacidad. La garantía del derecho a la educación inclusiva debe facilitar y suministrar los apoyos y ajustes necesarios con los que una persona con discapacidad pueda acceder, permanecer y recibir una educación de calidad en iguales condiciones que las personas que no presentan ninguna discapacidad. Para la Unidad Central del Valle del Cauca, es muy importante que se trabaje con el Plan Individual de Ajustes Razonables -PIAR, dado que son acciones, estrategias, apoyos, recursos modificaciones, adecuaciones en la gestión universitaria, para que independientemente se puedan gestionar y mejorar las necesidades específicas de cada estudiante y se pueda garantizar el desarrollo, aprendizaje y participación de los estudiantes con discapacidad para que tengan una autonomía en su entorno, garantizando sus oportunidades y derechos, sin discriminación ni exclusiones. Estos ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales según lo necesite cada estudiante y así recibir la educación a que tienen derecho.