La realidad aumentada como herramienta pedagógica para el aprendizaje de vocabulario en inglés en estudiantes de quinto grado de la escuela Corazón del Valle de la sede José Antonio Galán en Tuluá Valle

Abstract

Este proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar los efectos de la Realidad Aumentada (RA) como herramienta pedagógica en el aprendizaje de vocabulario en inglés en estudiantes de grado quinto del colegio educativo Corazón del Valle de la sede José Antonio Galán, ubicado en la ciudad de Tuluá en el Valle de Cauca. Reconociendo la importancia del aprendizaje de vocabulario para mejorar la competencia comunicativa en inglés. El proyecto se enfocó en investigar un enfoque creativo que haga más relevante, interactivo y agradable el aprendizaje del idioma. Se utilizó una estrategia de método mixto, integrando datos cuantitativos recogidos de pruebas diagnósticas y posteriores al examen de vocabulario A2 Flyers de Cambridge, junto con datos cualitativos de diarios de clase y observaciones de los estudiantes clasificados por atención, confianza, satisfacción y dominio. El grupo estaba formado por 25 estudiantes, de 10 a 12 años, que participaron en una secuencia didáctica desarrollada con la aplicación ARLOOPA. Los resultados mostraron que, a pesar de que algunos estudiantes partían de un bajo nivel de dominio del vocabulario, el uso de RA mejoró notablemente la motivación, la participación y el aprendizaje de vocabulario. Los resultados posteriores a la prueba mostraron mejoras significativas en cuanto al vocabulario de los estudiantes, lo que indica un efecto positivo del uso de esta herramienta emergente. La investigación concluye que la RA puede mejorar el aprendizaje de vocabulario cuando se aplica correctamente, aunque su éxito puede depender de elementos contextuales como la restricción del tiempo lectivo, la conectividad a Internet y la disponibilidad de medios tecnológicos.