Incidencia de un Programa de juegos Sociomotrices de Cooperación – Oposición en el Desarrollo de Habilidades Sociales de Futbolistas Adolescentes de Zona Vulnerable, de la Escuela de Futbol Real Tuluá

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito determinar la incidencia de un programa de juegos sociomotrices de cooperación-oposición en el desarrollo de habilidades sociales en 10 futbolistas adolescentes de 12 a 14 años pertenecientes a contextos vulnerables, específicamente en la Escuela de Fútbol Real Tuluá. A través de una metodología cuantitativa, con diseño preexperimental de pretest y postest, se aplicó el cuestionario CHASO (Caballo & Salazar, 2017) para diagnosticar y evaluar el desarrollo de diez habilidades sociales antes y después de la intervención. El programa fue implementado durante 14 semanas y se estructuró en tres fases, con actividades enfocadas en la cooperación, la oposición constructiva, la resolución de conflictos y la empatía. Los resultados obtenidos mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon evidenciaron mejoras estadísticamente significativas (p < .05) en cinco habilidades sociales, tales como: expresar sentimientos positivos, afrontar críticas, mantener la calma ante las críticas, afrontar situaciones de hacer el ridículo y pedir disculpas. Se concluye que los juegos sociomotrices, enmarcados en la praxeología motriz, constituyen una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer las competencias sociales en adolescentes en situación de vulnerabilidad, al promover una interacción social positiva, respetuosa y colaborativa. El marco teórico se sustentó en autores como Vygotsky (1978), Bandura (1997), Parlebas (2001) y Garaigordobil y Peña (2014), quienes destacan el valor educativo del juego en contextos de formación integral.