Propuesta educativa humanizadora y humanizante para transformar la práctica docente en el Programa de Enfermería de la UCEVA

Abstract

Este trabajo de investigación cualitativa tiene como propósito fundamental proponer una práctica docente humanizante y humanizadora para el Programa de Enfermería de la UCEVA, a partir de un análisis crítico de las vivencias, percepciones y emociones de estudiantes y docentes. La metodología empleada se enmarcó bajo un enfoque hermenéutico, con técnicas de recolección como entrevistas semiestructuradas y análisis de cartas escritas por estudiantes de primer semestre. Los datos fueron codificados y analizados con el software ATLAS.ti, lo que permitió la construcción de categorías significativas: Conciencia Crítica, Diálogo Horizontal, Praxis Transformadora, Relación de Ayuda, Cuidado Transpersonal, Entorno Humanizante y Responsabilidad Social. Los hallazgos evidencian tensiones entre los discursos institucionales sobre educación humanista y las prácticas pedagógicas reales, donde aún predominan modelos tradicionales, autoritarios y emocionalmente distantes. No obstante, también se identificaron experiencias positivas de acompañamiento docente, espacios de diálogo y reflexión, y una creciente sensibilidad social entre los estudiantes. El análisis teórico se fundamenta en autores como Paulo Freire, Jean Watson, Carl Rogers, Nel Noddings y John Dewey, cuyas propuestas permiten reconfigurar el rol del docente como cuidador, mediador ético y facilitador del aprendizaje significativo. Se proponen lineamientos orientados a transformar la práctica docente desde una perspectiva humanizadora, integrando la empatía, el diálogo, la reflexividad, el cuidado y el compromiso social como ejes estructurales del proceso formativo