Relación entre el uso de prácticas pedagógicas docentes y el desempeño académico de los estudiantes de medicina de la Unidad Central del Valle del Cauca

Abstract

Este trabajo busca analizar cómo las prácticas pedagógicas utilizadas por los docentes influyen en el desempeño académico de los estudiantes de Medicina de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA). La investigación parte de la idea de que la manera en que se enseña tiene un impacto directo en la forma en que los estudiantes aprenden y aplican sus conocimientos. Para ello, se realizó un estudio observacional y descriptivo, empleando el cuestionario CEMEDEPU junto con los registros académicos de las asignaturas del área de ciencias básicas. Los resultados mostraron que, aunque muchos docentes aún mantienen métodos tradicionales, se observa una tendencia hacia modelos centrados en el aprendizaje, donde se busca una mayor participación y reflexión del estudiante. Se identificó que los profesores con formación pedagógica o que aplican estrategias activas logran mejores resultados en el rendimiento académico de sus alumnos. En general, el estudio resalta la importancia de fortalecer la formación pedagógica del cuerpo docente y de promover prácticas más dinámicas e interactivas dentro del aula. Con ello, la universidad puede seguir mejorando la calidad educativa y ofrecer una formación médica más integral y acorde a las necesidades actuales.