Análisis de la incidencia del estrés académico en la orientación vocacional de los estudiantes de la media técnica de la institución educativa moderna de Tuluá, respecto a su elección profesional universitaria, en el año 2025. Estudio de caso múltiple

Abstract

El objetivo del estudio fue analizar la incidencia del estrés académico en la orientación vocacional de los estudiantes de la media técnica de la Institución Educativa Moderna de Tuluá, respecto a su elección profesional universitaria en el año 2025-2. La investigación adoptó un enfoque mixto (con predominancia cualitativa), con un alcance analítico-relacional y un diseño no experimental-transversal. El estudio se desarrolló bajo la modalidad de Estudio de Caso Múltiple, utilizando un muestreo por conveniencia. Participaron 10 estudiantes de los grados décimo y undécimo de la media técnica, cuya participación voluntaria se justificó para permitir un análisis profundo de fuentes primarias. Se utilizó la Ficha Sociodemográfica, el Inventario SISCO SV-21 para medir el estrés, y la Escala de Toma de Decisiones Vocacionales (ETDV) para evaluar la preparación vocacional. Se determinó que el estrés académico opera a un nivel moderado pero persistente (56 %), lo cual se correlaciona con el Nivel Medio de preparación vocacional en la mayoría de los estudiantes (60 %). Esta incidencia se manifiesta como un deterioro en la autoeficacia (Dimensión C) y una mayor vulnerabilidad a la presión externa (Dimensión D). El afrontamiento eficaz (3.63) se identificó como la variable mediadora clave que neutraliza el impacto negativo del estrés. El estrés académico incide de forma significativa y limitante en la orientación vocacional, transformando la elección profesional en un mecanismo de afrontamiento disfuncional en lugar de un acto de reflexión autónoma.