Intervención educativa sobre el autocuidado de Infecciones de transmisión sexual en mujeres en edad fértil en el Valle del Cauca

Abstract

Las infecciones de transmisión sexual (ITS) constituyen un problema crítico de salud pública en Colombia, especialmente en mujeres en edad fértil, expuestas a factores de riesgo condicionados por barreras de información, mitos culturales y desigualdades de género. El propósito de este estudio fue evaluar el efecto de una intervención educativa sobre el conocimiento y las prácticas de autocuidado frente a las ITS en mujeres en edad fértil de un centro asistencial del Valle del Cauca en 2025.Se desarrolló un estudio cuantitativo con diseño preexperimental antes-después, en el que participaron 26 mujeres en edad fértil, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico. La información se recolectó mediante un cuestionario estructurado aplicado en dos momentos: antes y después de la intervención educativa.

Los resultados en la medición inicial, es decir, antes de la intervención, se observa que la mediana del nivel de conocimiento se sitúa aproximadamente en un 65%, esto relacionados conocimientos limitados frente a las ITS, vacíos en la identificación de vías de transmisión, signos clínicos y medidas de prevención. Posterior a la intervención, hubo un incremento en el nivel de conocimiento, alcanzando un 83.5%, lo que indica que la intervención por medios tecnológicos ha sido efectiva. Durante la investigación realizada en mujeres en edad fértil, antes y después de la intervención educativa sobre infecciones de transmisión sexual, se identificó que el tipo de intervención de enfermería correspondió a una intervención de enfermería independiente e indirecta, ya que se centró en acciones educativas orientadas a fortalecer el conocimiento y las conductas de autocuidado.

A través de la comparación entre los resultados pre y post intervención, se evidenció una mejora significativa en el nivel de conocimiento y en las prácticas de autocuidado frente a las ITS. Sin embargo, algunas participantes no alcanzaron un nivel óptimo, lo cual se asocia a factores individuales como la comprensión, el interés, las creencias y las experiencias previas. Estos hallazgos permitieron concluir que, aunque la intervención educativa fue efectiva en términos generales, persisten vacíos que requieren refuerzo. Por ello, se recomienda continuar con procesos de capacitación permanente y estrategias de apoyo comunitario que fortalezcan el aprendizaje y promuevan la sostenibilidad de las conductas saludables a largo plazo.