Significado del cuidado humanizado desde la percepción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Unidad Central del Valle del Cauca.

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito comprender el significado del cuidado desde la perspectiva de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Unidad Central del Valle del Cauca, durante el primer periodo académico de 2025. Se trabajó bajo un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, orientado a explorar experiencias y significados construidos en el proceso formativo. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes, uno por cada semestre, y 10 docentes del área disciplinar, seleccionados mediante muestreo teórico según su experiencia y disposición. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas y se analizó con codificación apoyada en las teorías de Jean Watson y Kristen Swanson. Los resultados mostraron diferencias y puntos de encuentro. Los estudiantes conciben el cuidado principalmente como una acción técnica y asistencial, destacando la categoría “Hacer por” (Doing for). No obstante, emergieron también elementos de “Conocer” (Knowing), lo que refleja una apertura hacia un cuidado más integral. Por su parte, los docentes expresaron una visión más amplia, donde resaltaron las categorías “Conocer” y “Estar con” (Being with), asociadas a empatía, escucha activa y presencia emocional en la práctica profesional. En ambos grupos, la categoría “Mantener la fe”(Maintaining belief) apareció con menor presencia, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la dimensión espiritual y existencial del cuidado en la formación. En conclusión, el estudio evidencia similitudes y diferencias en la concepción del cuidado e invita a enriquecer la enseñanza de la enfermería desde una perspectiva holística, ética y emocional.