Storytelling como estrategia didáctica para el favorecimiento del pensamiento crítico en la comprensión de los conflictos sociales en estudiantes del grado 5E de la Institución Educativa Gran Colombia sede Absalón Fernández de Soto de Guadalajara de Buga

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo general favorecer la formación del pensamiento crítico en la comprensión de los conflictos sociales mediante la implementación del Storytelling como estrategia didáctica en estudiantes del grado 5E. Desde un posicionamiento epistemológico interpretativo-comprensivo y un paradigma sociocrítico se adoptó un enfoque de metodología cualitativa. En cuanto a los resultados: En primer lugar, se identificó el pensamiento crítico en la comprensión de conflictos sociales en los estudiantes del grado 5E. En segundo lugar, se diseñó e implementó una estrategia didáctica basada en el Storytelling orientada a la comprensión de los conflictos sociales desde la perspectiva de formación del pensamiento crítico. En tercer lugar, se infirieron los resultados del Storytelling como estrategia didáctica en la formación del pensamiento crítico a través de la comprensión de los conflictos sociales. La investigación permitió concluir que el Storytelling, implementado como estrategia didáctica en el área de Ciencias Sociales, favorece de manera significativa la formación del pensamiento crítico en la comprensión de los conflictos sociales.