Percepciones de los estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa José Antonio Aguilera de San Pedro Valle del Cauca sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos aplicado a través de una unidad didáctica para el mejoramiento de las habilidades lectoras en inglés.

Abstract

Esta investigación analiza las percepciones de estudiantes de grado noveno de la I.E.J.A.A. (San Pedro, Valle del Cauca, Colombia) frente a la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) mediante la unidad didáctica “Green School Initiative: Let’s Make Our School Eco-Friendly!”, orientada a favorecer la comprensión lectora en inglés como lengua extranjera. Durante seis semanas se desarrollaron actividades que integraron estrategias de lectura (predicción, inferencia y ampliación de vocabulario) al servicio de una meta auténtica vinculada al mejoramiento del entorno escolar. Con un diseño de investigación-acción de enfoque cualitativo y alcance transformador, se recolectó información a través de cuestionario, diario de campo, entrevista semiestructurada y un test de lectura tipo Cambridge, con el propósito de identificar, clasificar y evaluar las percepciones estudiantiles y su relación con el uso de estrategias lectoras. Los hallazgos evidencian una valoración mayoritariamente favorable del ABP en comparación con dinámicas tradicionales: los participantes reportaron mayor claridad de propósito al leer, colaboración más significativa, conexiones más fuertes entre los textos y situaciones de la vida real, y un aumento percibido de confianza para enfrentar textos en inglés.