Identidades narrativas que emergen a partir de los relatos autobiográficos producidos por los estudiantes del grado octavo en una institución educativa oficial del municipio de Tuluá (Trabajo con Mención Honorífica)

Abstract

El presente estudio examina las identidades narrativas que se configuran a partir de los relatos autobiográficos elaborados por los estudiantes del grado 8-1 de la Institución Educativa Moderna de Tuluá, ubicada en un contexto marcado por la pobreza y la violencia, durante el primer semestre del año 2025. El estudio se fundamenta en una ontología constructivista asumiendo que la realidad se construye a través de los significados que los sujetos otorgan a sus experiencias en interacción con su contexto. En el plano epistemológico, se adopta una perspectiva hermenéutica orientada a comprender los significados que los estudiantes atribuyen a sus experiencias vividas. En coherencia con este posicionamiento, el análisis se desarrolla mediante un análisis de contenido cualitativo de orientación deductiva, guiado por categorías analíticas previamente definidas. Este enfoque interpretativo facilita la organización del corpus textual en unidades de sentido, la construcción de categorías analíticas coherentes y el desarrollo de interpretaciones acordes con el marco teórico que orienta la investigación (Bolívar, 2001; Ricoeur, 1989; Bruner, 1991).