TRADILEX as a didactic strategy to enhance the listening comprehension in English at Salesiano San Juan Bosco School

Abstract

Este estudio de métodos mixtos buscó analizar la incidencia de TRADILEX como estrategia didáctica para mejorar la comprensión auditiva en inglés en estudiantes de octavo grado del Colegio Salesiano San Juan Bosco de Tuluá. Con un diseño secuencial explicativo, la investigación comenzó con una fase cuantitativa, en la que a través de la aplicación de la prueba preliminar Cambridge A2 Key como pretest se evidenció que la mayoría de los estudiantes se ubicaron en los niveles pre-A1 y A1. Se diseñó y se implementó una secuencia didáctica basada en TRADILEX, centrada principalmente en la subtitulación interlingüe e intralingüe en cinco sesiones, integrando actividades de recepción y producción audiovisual. Para la recolección de datos cualitativos se emplearon diarios de campo y observaciones. El análisis de los datos cualitativos demostró que la implementación de TRADILEX fomenta el aumento de la motivación, la autonomía y el uso de estrategias de apoyo multimodal, facilitando así la comprensión auditiva a través del uso contextualizado de recursos audiovisuales. Ahora bien, los datos cuantitativos fueron analizados mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, los cuales revelaron que hubo incidencias significativas en el mejoramiento de la habilidad de comprensión auditiva en inglés en razón de que, los resultados del postest muestran que el 86,7 % de los estudiantes alcanzó los niveles A2.1 y A2.2. Por consiguiente, es posible concluir que, TRADILEX puede ser concebida como una estrategia didáctica relevante para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en entornos educativos de Inglés como lengua Extranjera (LE).