Development of English listening skills in seventh-grade students at Alfonso López Pumarejo educational institution through a didactic unit based on the spaced repetition strategy

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de una unidad didáctica basada en la estrategia de repetición espaciada en el fortalecimiento de la habilidad de escucha en inglés en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo. El estudio surgió a partir de dificultades persistentes observadas específicamente en la comprensión auditiva, tales como el limitado reconocimiento de vocabulario, la dificultad para identificar información clave y los problemas para construir significado a partir del lenguaje oral. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo un diseño de investigación-acción, con un énfasis claro en la habilidad de escucha. En una fase inicial, se aplicó una prueba diagnóstica de comprensión auditiva para identificar el nivel de desempeño de los estudiantes. Posteriormente, se diseñó e implementó una secuencia didáctica centrada en actividades de escucha y basada en estrategias de repetición espaciada, con el fin de favorecer la exposición sistemática al input oral. Finalmente, una prueba de evaluación de comprensión auditiva, los diarios de campo y una matriz de análisis permitieron analizar el impacto de la intervención en el desempeño y la participación de los estudiantes durante las actividades de listening. Los resultados evidenciaron mejoras en la comprensión auditiva de los estudiantes, especialmente en el reconocimiento de vocabulario de uso frecuente, la identificación de información relevante en textos orales y la atención sostenida durante las tareas de escucha. Estos hallazgos permiten concluir que la repetición espaciada constituye una estrategia pedagógica pertinente para el fortalecimiento de la habilidad de escucha en contextos escolares de enseñanza del inglés como lengua extranjera.