Secuencia didáctica basada en la evaluación formativa, para el fortalecimiento del pensamiento reflexivo desde las ciencias sociales en los estudiantes de grado noveno de la institución educativa Justiniano Echavarría del municipio de el Águila-Valle del Cauca
| dc.contributor.advisor | Marin Yusti, Jhon Pablo | |
| dc.contributor.advisor | Cardona, Maria Angelica | |
| dc.contributor.author | Castaño Londoño, Jaime Andres | |
| dc.coverage.spatial | El Aguila, Valle del Cauca | spa |
| dc.date.accessioned | 2026-03-03T23:48:58Z | |
| dc.date.available | 2026-03-03T23:48:58Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.identifier.citation | APA | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12993/5311 | |
| dc.description | ilustraciones, gráficos, tablas | spa |
| dc.description.abstract | El presente trabajo investigativo, se desarrolló teniendo en cuenta como el estudiante de grado noveno de la institución educativa Justiniano Echavarría, en el municipio El Águila-Valle del Cauca, desarrolla el pensamiento reflexivo desde el área de ciencias sociales. Por consiguiente, esta investigación de carácter cualitativo buscó analizar la aplicación de una secuencia didáctica basada en la evaluación formativa para el fortalecimiento del pensamiento reflexivo desde las ciencias sociales en los estudiantes objeto de estudio. Es así como, desde la implementación de la investigación acción educativa, y el uso de un cuestionario inicial de caracterización, conformado por 10 preguntas que tuvo por objeto recolectar la información, para analizar y encontrar en qué nivel de pensamiento reflexivo se encontraban los estudiantes. De esta manera, se logró encontrar resultados no favorables, evidenciando la necesidad de diseñar e implementar una secuencia didáctica que favoreciera el desarrollo del pensamiento reflexivo en los estudiantes de grado noveno de la institución educativa objeto de estudio. Así, se implementó la secuencia didáctica estructurada por diez sesiones de clase, donde a partir del diario de campo se logró registrar las miradas que mostraron los estudiantes en la implementación de la secuencia didáctica, la cual permitió un avance significativo de manera progresiva, ya que cada sesión dio paso a desarrollar y potenciar las dimensiones del pensamiento reflexivo. Aunado a esto, se realizó el grupo focal, donde se logró percibir la apreciación positiva por parte del estudiante referente al desarrollo de las sesiones de clase que buscaban fortalecer el pensamiento reflexivo en ellos. Finalmente, se realizó el Test final, que facilitó observar el impacto positivo de la implementación del presente trabajo investigativo. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Resumen / Introducción / Capítulo I: Planteamiento del problema / 1.1 Descripción del problema / 1.2 Pregunta de investigación / 1.3 Objetivos / 1.3.1 Objetivo general / 1.3.2 Objetivos específicos / 1.4 Justificación / Capitulo II: Marco referencial / 2.1 Antecedentes / 2.1.1 Pensamiento reflexivo y ciencias sociales / 2.1.2 Secuencia didáctica y aprendizaje significativo / 2.1.3 Evaluación formativa en ciencias sociales / 2.1.4 Integración de competencias y ciudadanía / 2.2 Marco teórico / 2.2.1 Las competencias en educación / 2.2.2 Competencia: pensamiento reflexivo / 2.2.3 Pensamiento reflexivo / 2.2.4 La secuencia didáctica / 2.2.5 La evaluación formativa / 2.3 Marco legal / Capítulo III: Diseño Metodológico / 3.1 Enfoque y diseño de investigación / 3.2 Método de investigación / 3.3 Alcance de la investigación / 3.4 Instrumentos de recolección de datos y proceso de implementación / 3.4.1 Diario de campo / 3.4.2 Rúbrica / 3.4.3 Test / 3.5 Diseño de la metodología / 3.5.1 Fases de la investigación / 3.6 Técnicas para el procesamiento de la información / Capítulo IV: Análisis e interpretación de resultados / 4.1 Nivel que tienen los estudiantes de grado noveno de la I.E Justiniano Echavarría del corregimiento de Villanueva, El Águila, Valle del Cauca con relación al desarrollo de pensamiento reflexivo a través de un cuestionario inicial / 4.2 Diseñar y aplicar una secuencia didáctica basada en la evaluación formativa para el fortalecimiento del pensamiento reflexivo desde las ciencias sociales / 4.3 Evaluar el aporte de la secuencia didáctica basada en la evaluación formativa para el fortalecimiento del pensamiento reflexivo desde las ciencias sociales / 4.4 Discusión de los resultados / Conclusiones / Recomendaciones / Referencias bibliográficas / Anexos / | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.format.extent | 132 páginas | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.rights | Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | * |
| dc.title | Secuencia didáctica basada en la evaluación formativa, para el fortalecimiento del pensamiento reflexivo desde las ciencias sociales en los estudiantes de grado noveno de la institución educativa Justiniano Echavarría del municipio de el Águila-Valle del Cauca | spa |
| dc.type | master thesis | spa |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | * |
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| dc.publisher.program | Maestría en Pedagogía | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias de la Educación | spa |
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| dc.description.degreename | Magister en Pedagogía | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
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| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | spa |
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| dc.subject.proposal | Pensamiento reflexivo | spa |
| dc.subject.proposal | Secuencia didáctica | spa |
| dc.subject.proposal | Metacognición | spa |
| dc.subject.proposal | Evaluación formativa | spa |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
| dc.coverage.city | El Aguila | spa |
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| dc.contributor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-4642-7013 | spa |
| dc.contributor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-1327-3046 | spa |
| dc.subject.keywords | Reflective thinking | spa |
| dc.subject.keywords | Didactic sequence | spa |
| dc.subject.keywords | Metacognition | spa |
| dc.subject.keywords | Formative evaluation | spa |
| dc.description.abstractenglish | This research project was developed considering how ninth-grade students at the Justiniano Echavarría Educational Institution in the municipality of El Águila, Valle del Cauca, develop reflective thinking within the social sciences. Therefore, this qualitative research sought to analyze the application of a didactic sequence based on formative assessment to strengthen reflective thinking in the social sciences among the students under study. Thus, through the implementation of educational action research and the use of an initial characterization questionnaire, consisting of 10 questions designed to collect information, the aim was to analyze and determine the students' level of reflective thinking. This process yielded unfavorable results, highlighting the need to design and implement a teaching sequence that would foster the development of reflective thinking in ninth-grade students at the educational institution under study. Thus, a structured teaching sequence of ten class sessions was implemented. Using field notes, the students' perspectives on the implementation of this sequence were recorded. In addition, a focus group was conducted, revealing positive student feedback regarding the development of the class sessions, which aimed to strengthen their reflective thinking. Finally, a final test was administered, which allowed for observation of the positive impact of this research project. | spa |
| dc.title.titleenglish | Didactic sequence based on formative assessment, aimed at strengthening reflective thinking through social sciences in ninth-grade students at the Justiniano Echavarría educational institution in the municipality of El Águila, Valle del Cauca | spa |
| dc.contributor.cvlac | https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000148390 | spa |
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