Integración de la Educación Popular al currículo, para generar retorno social como factor diferenciador, en la formación de licenciados en Ciencias Sociales, de la Unidad Central del Valle del Cauca del municipio de Tuluá, en el 2025

Abstract

El presente trabajo de investigación analiza la integración de la Educación Popular al currículo del programa de Ciencias Sociales de la UCEVA, reconociéndola como factor diferenciador en la formación de los futuros licenciados desde la categoría de Retorno Social, se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo que incluyó la revisión del estado del arte, la caracterización del currículo institucional y la identificación de elementos pedagógicos que permitan fortalecer prácticas formativas participativas y críticas, articuladas con las demandas de las comunidades, el trabajo se fundamenta en los aportes de Freire, Fals Borda, Mejía y otros autores que conciben la educación como práctica emancipadora y ética, orientada a la transformación social y a la democratización del conocimiento, los resultados evidencian la necesidad de trascender hacia propuestas curriculares flexibles, contextualizadas y dialógicas, que promuevan el reconocimiento de los estudiantes como sujetos históricos y el principio de retorno social de la universidad hacia los territorios fortaleciendo la responsabilidad social. De esta manera se identifican potencialidades para incorporar la Educación Popular en la investigación, la docencia y la proyección social del programa, mediante espacios de reflexión crítica, diálogo de saberes y participación comunitaria, la investigación concluye que la integración de la Educación Popular fortalece la pertinencia social del currículo y contribuye a la formación de licenciados comprometidos con la justicia social y el desarrollo humano, estos hallazgos orientan recomendaciones para su institucionalización gradual y sostenible en el programa académico de la UCEVA.