A didactic sequence based on Project-Based Learning (PBL) to strengthen speaking skills in third-grade students of I.E. Aguaclara, Tulua

Abstract

La enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en las instituciones públicas colombianas enfrentan desafíos persistentes relacionados con la falta de recursos, la insuficiente formación docente y el uso de metodologías tradicionales centradas en la gramática. Estos factores dificultan el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés como lengua extranjera, especialmente de la habilidad oral, la cual es esencial para interactuar eficazmente en un contexto globalizado. Por consiguiente, esta investigación-acción se propuso analizar la incidencia de una secuencia didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el fortalecimiento de la habilidad oral de estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Aguaclara, motivada por los bajos niveles de competencia oral identificados en la prueba diagnóstica. Se utilizaron el diario de campo, la observación y el grupo focal como instrumentos de recolección de datos. Los hallazgos demostraron que la implementación del ABP contribuye al fortalecimiento de las habilidades orales en inglés y, simultáneamente, promueve la motivación, la participación activa y la confianza de los estudiantes al comunicarse en la lengua meta. Los resultados revelan, además, que esta metodología fomenta el trabajo colaborativo y el uso significativo del idioma en situaciones comunicativas auténticas. En conclusión, el ABP constituye una metodología pertinente para la mejora de las habilidades orales en contextos de educación primaria con recursos limitados, ya que impulsa el aprendizaje activo, la autonomía y la aplicación práctica del lenguaje en escenarios reales.