Formación docente en competencias digitales para el fortalecimiento de la planeación educativa en el Instituto María Montessori de Tuluá (2025)

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito posibilitar fortalecer la formación docente en competencias digitales, con el fin de mejorar los procesos de planeación educativa en el Instituto María Montessori de Tuluá durante el año 2025. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, empleando el método de investigación–acción educativa, el cual permitió no solo analizar la realidad institucional, sino también intervenir de manera directa en ella, favoreciendo procesos de transformación y mejora de las prácticas pedagógicas. Para la recolección de información se utilizaron diversas técnicas e instrumentos, entre los que se destacan encuestas diagnósticas y finales, talleres de formación docente, grupos focales y el análisis de contenido de los productos elaborados por los participantes. Los resultados evidenciaron que los maestros poseen un dominio medio en competencias digitales básicas, principalmente relacionadas con el uso instrumental de herramientas tecnológicas. No obstante, se identificaron debilidades significativas en competencias digitales avanzadas, especialmente en la creación de herramientas digitales propias, la integración de las tecnologías en la planeación educativa y el uso de herramientas digitales emergentes con fines didácticos. Asimismo. A partir de estos hallazgos, se diseñó e implementó una propuesta formativa orientada al desarrollo de competencias digitales aplicadas específicamente a la planeación educativa, En conclusión, la formación docente en competencias digitales incide de manera significativa en el fortalecimiento de la planeación educativa y en la mejora de las prácticas institucionales.