El proyecto integrador como posibilidad de interestructuración para desarrollar las habilidades del pensamiento social en los estudiantes de Licenciatura en Ciencias Sociales de la Unidad Central del Valle del Cauca, 2024-2026

Abstract

El proyecto integrador es un método pedagógico y curricular que pretende integrar los conocimientos obtenidos en las distintas materias de un programa académico, usándolos en una tarea práctica o de investigación para solucionar problemas auténticos del contexto social, cultural, empresarial o comunitario. La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo el Proyecto Integrador (PI) del programa de Licenciatura en Ciencias Sociales de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA) puede ser reformulado desde una lógica interestructurante para fortalecer el desarrollo de habilidades del pensamiento social en los estudiantes. A través de un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas semiestructurada a docentes, complementadas con análisis documental institucional. Los resultados evidenciaron que, aunque el PI tiene potencialidades formativas significativas, su implementación actual se ve limitada por una planificación docente desarticulada, preguntas articuladoras poco contextualizadas, evaluación centrada en el producto final y escasa conexión con problemas reales del territorio. Estas limitaciones impiden que el PI alcance su propósito de integrar saberes y desarrollar pensamiento crítico, interpretativo y argumentativo en los estudiantes. Se concluye que solo desde una planificación colectiva, una secuencia progresiva de aprendizaje y una evaluación procesual será posible convertir el PI en un verdadero espacio de formación del pensamiento social y de articulación interestructurante de saberes.