Percepciones y concepciones de estudiantes y docentes sobre la pedagogía social en las prácticas pedagógicas de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la UCEVA del Año 2025

Abstract

El propósito de la presente investigación fue analizar las percepciones y concepciones de estudiantes y docentes sobre la Pedagogía Social en las prácticas pedagógicas de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA), durante el año 2025. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo interpretativo. Para la recolección de la información se realizó un análisis documental de fuentes institucionales, entre ellas el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Documento Maestro del programa y los microcurrículos de práctica pedagógica, complementado con la aplicación de entrevistas semiestructuradas a siete estudiantes de los semestres IV a X y a tres docentes vinculados a los procesos de práctica pedagógica del programa. Los datos fueron organizados y analizados mediante procesos de codificación in vivo y de codificación axial, con el apoyo del software Atlas.ti. Este procedimiento permitió identificar categorías relativas a las prácticas pedagógicas, los modelos pedagógicos, la interacción entre la teoría y la práctica y la evaluación de la Pedagogía Social en la formación docente.

Los hallazgos evidencian que la Pedagogía Social se encuentra presente en la formación de los futuros licenciados, si bien de forma predominantemente implícita. En los documentos institucionales y en los discursos de estudiantes y docentes aparecieron elementos vinculados a la formación integral, a la comprensión crítica de los contextos educativos, a la responsabilidad social, a la reflexión pedagógica y al compromiso con la transformación de las realidades sociales. También se detectaron tensiones en torno a la articulación entre teoría y práctica, a la contextualización de los contenidos pedagógicos y a la necesidad de fortalecer los espacios formativos orientados al análisis de las problemáticas sociales presentes en los escenarios educativos.

Se concluye que la Pedagogía Social es una dimensión fundamental en la formación de docentes de lenguas extranjeras, al favorecer el desarrollo de profesionales críticos, reflexivos y comprometidos con su entorno. La investigación, como aporte académico, contribuye a la comprensión de la Pedagogía Social en los procesos de formación docente universitaria y, como aporte institucional, ofrece elementos de análisis para fortalecer los procesos curriculares y las prácticas pedagógicas del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la UCEVA.