Diseño de una propuesta didáctica basada en expresiones artísticas para el fortalecimiento de las habilidades sociales de los estudiantes del grado tercero hasta quinto de básica primaria, en la Institución Educativa la Moralia rural, sede María Concepción Palacio del Municipio de Tuluá 2025-2026

Abstract

La presente investigación se orienta al diseño de una propuesta didáctica mediada por expresiones artísticas para el fortalecimiento de las habilidades sociales en estudiantes de básica primaria en contexto rural, desarrollada desde el área de las Ciencias Sociales, el objetivo general Diseñar una propuesta didáctica contextualizada basada en expresiones artísticas desde la enseñanza de las Ciencias Sociales, para el fortalecimiento de las habilidades sociales de los estudiantes de tercero a quinto de básica primaria en la sede María Concepción Palacio, zona rural de Tuluá, en el año 2025-2026, objetivo que busca alcanzado considerando las particularidades del aula multigrado y su entorno sociocultural. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, empleando el método fenomenológico social de Schütz (1962), lo que permitió comprender las experiencias vividas desde la perspectiva de los actores. Se aplicaron encuestas, grupos focales y pruebas diagnósticas para recopilar las voces de estudiantes y familias, reconstruir sentidos compartidos y analizar las dinámicas socioemocionales en el contexto rural. Los hallazgos más destacables mostraron que las expresiones artísticas (música, teatro, dibujo y narración), integradas en Ciencias Sociales, se consolidaron como mediadores pedagógicos eficaces para estimular la comunicación asertiva, la resolución pacífica de conflictos y el trabajo colaborativo, además, se evidenció un impacto positivo en la percepción de los padres, quienes reconocieron avances en la interacción social y en la valoración de la cultura local. Finalmente, el diseño de la secuencia didáctica demostró ser efectivo para crear espacios de diálogo y reflexión entre docentes, estudiantes y familias, fortaleciendo la identidad comunitaria y el sentido de pertenencia, la investigación demuestra que el arte, aplicado de manera intencionada y contextualizada, constituye una herramienta poderosa para la formación integral en escenarios rurales, consolidando una educación más humana, participativa y transformadora.